Diġà għaddew 150 sena mit-twelid ta’ Maria Montessori, il-mara b’ħsieb kbir ta’ prekursur li rnexxielha, grazzi għall-ideat tagħha u l-istudji pedagoġiċi u psikoloġiċi tagħha, tirrivoluzzjona l-istorja tat-tagħlim fis-sistema skolastika. Bniedem li ħares lejn il-futur b’innovazzjoni iżda wkoll b’ġentilezza u rispett lejn in-nies.
Fil-31 ta’ Awwissu 1870, twieled fi Chiaravalle, fil-provinċja ta’ Ancona, Maria Tecla Artemisia Montessori, studjuż li se jagħmel affarijiet kbar għad-dinja tal-edukazzjoni. Montessori kienet waħda mill-ewwel nisa li kisbet grad fil-mediċina dak iż-żmien, u li, grazzi għat-taħriġ eteroġenju tagħha, irnexxielha tidħol fl-imħuħ u l-qlub taċ-ċkejknin li ħares lejn il- edukazzjoni.
Maria Montessori u t-taħriġ xjentifiku
Edukatur, filosofu, tabib, newropsikjatra tat-tfal, u xjenzat Taljan ta’ fama internazzjonali, matul ħajjitha, iddeċidiet li tfassal sistema edukattiva jismu "Metodu Montessori", approċċ li mbagħad ġie applikat f'eluf ta' skejjel tan-nursery, elementari, medji u għolja madwar id-dinja. Madwar sittin elf kienu l-uffiċċji li użawha b’suċċess.
Imma x'inhu l-"Metodu Montessori"?
Huwa sistema ta’ tagħlim edukattiv li taqdi lit-tfal, għandu jintuża mill-ewwel jiem mit-twelid sa 18-il sena. Hemmhekk prattika pedagoġika, hija bbażata fuq is-sistema ta’ indipendenza u libertà tal-għażla tal-minuri f’ħafna stadji tal-ħajja, tal-logħob u tat-tagħlim, iżda li jsegwi linji gwida preċiżi u li ma jaqbiżx xi limiti edukattivi.
L-approċċ jirrispetta wkoll l-iżvilupp naturali fiżiku, psikoloġiku u soċjali tat-tfal. Il-punt tat-tluq huwa li tkun kapaċi tipprovdi edukazzjoni bbażata fuq sens kritiku u responsabbiltà u għarfien lejn relazzjonijiet mikro u makro soċjali. Skont Maria Montessori kull tifel għandu potenzjal psikiku u intellettwali uniku u irrepetibbli fil-bażi u għalhekk irid jiġi stimulat u mħeġġeġ biex joħroġ.
Il-mudell huwa bbażat fuq tliet aspetti ewlenin:
- Ħolqien ta’ ambjent edukattiv ippreparat ad hoc u skont metodi xjentifiċi
- Preparazzjoni u użu ta’ materjal edukattiv speċifiku
- Użu ta’ tekniki li jiffavorixxu forom ta’ rispett u individwalità
Individwalità u awtokritika
Din il-prattika twieldet f’perjodu li fih it-tifel, speċjalment fost l-iskrivaniji tal-iskola, ma setgħux jiċċaqilqu liberament jew jesprimu ħsibijiethom quddiem l-adulti. It-tabib innota kemm kien ħażin li jrażżan l-impuls u l-immaġinazzjoni infantili u għalhekk iddeċieda li jfassal metodu ta’ tagħlim kapaċi jħallina liberi li naġixxu u nesperimentaw. L-ambjent kien kruċjali wkoll għat-taħriġ.
“Id-dar tat-tfal” minn Maria Montessori
Fl-1907, Montessori fetħet ukoll l-ewwel klassi a Roma imsemmi “Id-dar tat-tfal”. Il-metodu ta’ osservazzjoni kien ta’ użu kbir għaliha biex tkun tista’ tesperimenta aħjar bit-teknika tagħha.
Il-Metodu Montessori l-aktar jinvolvi l-kostruzzjoni ta 'klassijiet miftuħa jew ta' komunikazzjoni li fihom tfal ta 'etajiet differenti jistgħu jinteraġixxu liberament. Il-komunikazzjoni bejn tfal ta’ etajiet differenti hija importanti għat-tkabbir ta’ kulħadd. Fil-qosor, mara unika tax-xorta tagħha, li tat lil kulħadd xi ħaġa imprezzabbli u intanġibbli.
